Семья как фактор нравственного воспитания ребенка презентация. Духовно-нравственное воспитание в семье и школе

1 слайд

Духовно-нравственное воспитание в семье и школе Общешкольное родительское собрание МБОУ СОШ № 106 9 февраля 2012г *

2 слайд

«Наши дети- это наша старость, плохое воспитание- это наше будущее горе, это наши слёзы, это наша вина перед другими людьми, перед страной» А.С. Макаренко « Ребёнок- зеркало семьи; как в капле воды отражается солнце, так в детях отражается нравственная чистота матери и отца» В.А. Сухомлинский *

3 слайд

Воспитание духовной личности - это социальная потребность жить и действовать «для других». С категорией духовности соотносится потребность познания мира, себя, смысла и назначения своей жизни. *

4 слайд

Воспитание нравственной личности - это формирование долга, ответственности, гуманности, патриотизма, справедливости, чести, благородства в отношении человека к обществу, Родине,окружающим людям и самому себе. *

5 слайд

Цель духовно- нравственного развития и воспитания Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России *

6 слайд

7 слайд

Базовые национальные ценности: Патриотизм; Социальная солидарность; Гражданственность; Семья; Труд и творчество; Наука; Религия; Искусство и литература; Природа; Человечество. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России *

8 слайд

В чем причины духовно-нравственного упадка в обществе? Нарушены устои семьи: иерархия семейных взаимоотношений; традиционный уклад семейной жизни; традиционные отношения послушания, почитания, уважения родителей; родовые и семейные связи между поколениями. *

9 слайд

Данные независимого исследования «Семья и общество» (НИИ Семьи и воспитания 2010г) Проблемы, типичные для семьи в воспитании детей % Ограниченность совместного времяпрепровождения родителей и детей 80,2% Значительные различия во взглядах на жизнь членов семьи 55,4% Недостаточное знание членами семьи друг друга 53% Отсутствие возможностей контролировать поведение детей 53,3% Отсутствие взаимопонимания с детьми 45,7% *

10 слайд

Современный уклад жизни (работа, успехи в профессиональной области, стремление к материальному благополучию) приводит к недостатку физических и душевных сил у родителей в процессе воспитания ребенка, что провоцирует разрушение традиционных семейных связей. *

11 слайд

Результаты анкетирования учащихся 5б класс № вопросы Да нет 1 Интересуются ли родители твоими школьными делами? 26 0 2 Помогают ли родители тебе в учёбе? 25 1 3 Проводите ли вы выходные вместе с семьёй? 22 4 4 Принимают ли твои родители участие в делах класса, школы? 22 4 5 Как та считаешь, сможет ли твоя семья поддержать, защитить тебя в трудную минуту? 25 1 *

12 слайд

Результаты анкетирования учащихся 6а класса(21) № вопросы Да нет 1 Интересуются ли родители твоими школьными делами? 19 2 2 Помогают ли родители тебе в учёбе? 10 11 3 Проводите ли вы выходные вместе с семьёй? 17 4 4 Принимают ли твои родители участие в делах класса, школы? 10 11 5 Как та считаешь, сможет ли твоя семья поддержать, защитить тебя в трудную минуту? 20 1 *

13 слайд

Результаты анкетирования учащихся 6в класса(21) № вопросы Да нет 1 Интересуются ли родители твоими школьными делами? 21 - 2 Помогают ли родители тебе в учёбе? 17 4 3 Проводите ли вы выходные вместе с семьёй? 19 2 4 Принимают ли твои родители участие в делах класса, школы? 12 9 5 Как та считаешь, сможет ли твоя семья поддержать, защитить тебя в трудную минуту? 21 - *

14 слайд

Результаты анкетирования учащихся 7-х классов(51) № вопросы Да нет 1 Интересуются ли родители твоими школьными делами? 49 2 2 Помогают ли родители тебе в учёбе? 38 13 3 Проводите ли вы выходные вместе с семьёй? 31 20 4 Принимают ли твои родители участие в делах класса, школы? 28 23 5 Как та считаешь, сможет ли твоя семья поддержать, защитить тебя в трудную минуту? 50 1 *

15 слайд

Результаты анкетирования учащихся 8-х классов(60) № вопросы Да нет 1 Интересуются ли родители твоими школьными делами? 59 1 2 Помогают ли родители тебе в учёбе? 47 13 3 Проводите ли вы выходные вместе с семьёй? 45 15 4 Принимают ли твои родители участие в делах класса, школы? 43 17 5 Как та считаешь, сможет ли твоя семья поддержать, защитить тебя в трудную минуту? 41 19 *

16 слайд

Я люблю своих родителей: Они всегда помогут, всегда рядом; За всё хорошее; За всё, что они делают для меня; Они всегда поддерживают меня, на бросят в трудную минуту; За то, что они лучшие; За заботу и понимание, за любовь которую они дают; Потому, что они подарили мне жизнь; Они меня понимают; Не знаю; Странный вопрос! Все их любят! *

17 слайд

Социальные институты, формирующие духовно-нравственную личность СЕМЬЯ ОБРАЗОВАНИЕ РЕЛИГИЯ КУЛЬТУРА СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ *

Ирина Польшина
Педагогическое сопровождение семьи в вопросах духовно-нравственного воспитания детей - презентация

Слайд 1. Педагогическое сопровождение семьи в вопросах духовно-нравственного воспитания детей .

Слайд 2. Чтобы нам не пришлось ни ломать и не гнуть, мы должны с самого раннего детства в детском саду и в семье воспитывать в ребёнке такие нравственные качества как, совесть, доброта, сочувствие, любовь, честь, патриотизм, то есть самые ценные, самые главные краеугольные качества.

Слайд 3 Почему возникла необходимость ?

Это связано с кризисом в духовно -нравственной сфере современного общества. Главная причина духовно -нравственного кризиса - разрушение традиционных устоев семьи . Нами были определены данные причины :

1. супружество, воспитание детей стали восприниматься как тяжкое и нежелательное бремя.

2. нарушены родовые и семейные связи между поколениями, традиционные отношения послушания, почитания, уважения старших вытеснены из современной жизни.

3. культ материального благополучия, профессионального и общественного роста привел к катастрофическому падению социального престижа материнства и отцовства.

4. некоторые родители не имеют специальных знаний в области воспитания и привития навыков здорового образа жизни, испытывают трудности в установлении контактов с детьми.

5. Следствием кризиса семьи являются многочисленные проблемы детства.

6. массовая культура и средства массовой информации стали орудиями нравственного растления, они пропагандируют насилие, цинизм в сфере семейных отношений.

Отсюда и необходимость педагогического сопровождения семейного духовно-нравственного воспитания .

Слай 4 В основу работы с родителями в детском саду нами поставлена информационно-просветительская деятельность. Мы показываем родителям, что именно в семье ребенок осваивает основы материальной и духовной культуры , потому что родители должны прививать с детства традиционные семейные ценности.

Слайд 5 Необходимо довести до родителей и средства воспитания духовности и нравственности :

Основная цель духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста – создание в ДОУ системы духовно-нравственного воспитания на отечественных традициях с учётом современного опыта.

Слайд 6 Одной из множества задач, решаемых в данном направлении, является вовлечение родителей в данную работу посредством совместных мероприятий, проектов. Формы работы с родителями многообразны и разноплановы. Это и родительские собрания на тему духовности , нравственности, открытые показательно-образовательные процессы, факультативные занятия совместно с родителями, анкетирование и тестирование родителей с целью выявления ошибок и коррекции процесса воспитания в семье , наглядные виды работы, такие как информационные стенды для родителей, папки-передвижки, выставки детских работ, дидактических игр, литературы. Традиционные родительские собрания и собрания в неформальной, теплой обстановке за чашкой чая. Масленица один из праздников, который ярко и красочно показывает широкую русскую душу. Это и знакомство с фольклором и с русским народным костюмом и конечно же традициями.

Слайд 7-8 Это и совместные с родителями посещения Свято-Троицкого женского монастыря. Игуменья Гликерия всегда встречает нас с теплотой и радушием. Монастырь это то место, где всегда можно получить добрый совет, услышать участливое слово.

Слайд 9 Одной из ярких акций, явилась посадка, на территории нашего детского сада, саженца дубка Тихона Калужского, преподнесенного паломницей Свято-Казанского собора г. Лебедянь

Слайд 10-11 В нашей группе стало доброй традицией совместное изготовление родителями и детьми скворечников для птиц и развешивание их в скверах и парках нашего города.

Слайд 12-13 Одним из проектов является разработка и изготовление родителями и детьми герба своей семьи .

Слайд 14 Вашему вниманию мы представляем видео в рамках данного проекта.

Слайд 15-16-17 В различных мероприятиях проводимых в нашем дошкольном учреждении, родители нашей группы принимают активное участие. Взяв на себя ответственность за показ великих образов, таких как святой летописец Нестор, члены царской семьи , Иоакима и Анны.

Слайд 18-19 Семейные спортивные праздники не только развивают физические возможности детей и родителей , но способствуют единению семьи .

Слайд 20-21-22 Любимое развлечение детей и конечно же родителей подготовка и проведение колядок накануне Рождества. Родители активные участники этого веселого действа.

Слайд 23 Да и рождественские посиделки родители посещают с большим удовольствием, потому что это семейный праздник.

Слайд 24 Родители постоянные участники различных конкурсов, смотров, выставок посвящённых красоте Божьего мира.

Слайд 25-26-27 В своей работе мы используем и информационное поле.

Слайд 28 Но обязательно надо помнить о личной профессиональной ответственности, которая ложится на нас, педагогов . Ответственность эту мы можем понести лишь при условии постоянного собственного образования в сфере духовной культуры и непрекращающегося труда над своей душой. В нашем детском саду собрались близкие по духу люди-единомышленники и создали русский народный фольклорный хореографический ансамбль «Лебедяночка»

Слайд 29 При таком взаимодействии семьи и детского сада мы можем планировать следующие результаты :

Повышение престижа семьи , отцовства и материнства;

Возрождение традиций семьи ;

Приобщение к ценностям и традициям российской семьи : любовь, верность, здоровье, почитание родителей, забота о младших и старших;

Бережное отношение к жизни человека, продолжение рода.

Публикации по теме:

«Создание условий необходимых для реализации задач духовно-нравственного воспитания детей к истокам народной культуры» «Влияние нравственное составляет главную задачу воспитания». К. Д. Ушинский. Гармоничное развитие ребёнка – основа формирования будущей.

Непрерывность и преемственность духовно-нравственного воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста Преемственность между дошкольным и младшим школьным возрастом - одно из условий непрерывного образования ребёнка. Преемственность - объективная.

Психолого-педагогическое сопровождение семьи как фактор успешной адаптации ребенка раннего возраста к ДОО Уважаемые коллеги! Каждый год дошкольные организации открывают свои двери новым воспитанникам, и перед нами встает проблема: как организовать.

Психолого-педагогическое сопровождение семьи ребёнка с нарушением зрения. На сегодняшний день в России, в зависимости от ряда причин, намечается тенденция к увеличению числа детей–инвалидов и лиц с ограниченными.

Духовность – Духовность – свойство души, состоящее в преобладании духовных, нравственных и интеллектуальных интересов над материальными. Нравственность – Нравственность – принятие на себя ответственности за свои поступки, то есть действовать согласно своей совести. Духовно-нравственное воспитание – Духовно-нравственное воспитание – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающихся базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих ценностей и культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.

Задачи духовно – нравственного воспитания -формирование национальных базовых ценностей, через духовно-нравственное воспитание личности ребенка как гражданина России; -расширение социального опыта, принятия общепринятых норм и правил жизни через организацию игровой, проектной деятельности, вовлечение родителей в процесс социализации детей; - формирование начальных основ сотрудничества в триаде педагог-ребенок – родитель в процессе игрового взаимодействия в ведущей деятельности каждого возрастного этапа: раннее детство – общение и предметная деятельность, дошкольное детство – общение и игра; - становление творческого начала, развитие воображения ребенка посредством вовлечения его в активный процесс познания.

Основные ценности: Патриотизм любовь к Родине, своему краю, своему народу, служение Отечеству; Социальная солидарность свобода личная и национальная; уважение и доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, равноправие, милосердие, честь, достоинство, Семья любовь и верность, забота, помощь и поддержка, равноправие, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода; Здоровье забота о своем здоровье, формирование привычки к здоровому образу жизни.

Труд и творчество уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость, трудолюбие; Природа родная земля, заповедная природа, планета Земля,экологическое сознание; Человечество мир во всём мире, многообразие и уважение культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

Формы работы с детьми Беседы, беседы-обсуждения Беседы, беседы-обсуждения Игры духовно-нравственного содержания Игры духовно-нравственного содержания Проведение праздников, развлечений с последующим анализом Проведение праздников, развлечений с последующим анализом Просмотр слайд - фильмов, использование аудиозаписей и технических средств обучения Просмотр слайд - фильмов, использование аудиозаписей и технических средств обучения Экскурсии, целевые прогулки Экскурсии, целевые прогулки Тематические вечера эстетической направленности (живопись, музыка, поэзия) Тематические вечера эстетической направленности (живопись, музыка, поэзия) Организация выставок (совместная деятельность детей и родителей) Организация выставок (совместная деятельность детей и родителей) деятельность, встречи с интересными людьми, посиделки-чаепития, продуктивная деятельность, например, открытки к празднику) деятельность, встречи с интересными людьми, посиделки-чаепития, продуктивная деятельность, например, открытки к празднику) Рассматривании иллюстраций, картин к праздникам Рассматривании иллюстраций, картин к праздникам Оформление фотоальбома «Наши праздники», создание видеофильма либо презентации «Наши праздники» Оформление фотоальбома «Наши праздники», создание видеофильма либо презентации «Наши праздники» Чтение художественных произведений, разучивание стихов, песен Чтение художественных произведений, разучивание стихов, песен

Учение – это лишь один из лепестков того цветка, который называется воспитанием в широком смысле этого понятия. В воспитании нет главного и второстепенного, как нет главного лепестка среди многих лепестков, создающих красоту цветка. Каждый из нас должен быть не абстрактным воплощением педагогической мудрости, а живой личностью, которая помогает ребёнку познать не только мир, но и самого себя. В наших воспитанниках дремлют задатки разных талантов. Эти таланты раскроются только тогда, когда каждый ребёнок встретит в воспитателе ту живую воду, без которой задатки засыхают … В. Сухомлинский

«В душе и сердце Ребенка должны быть поселены светлые образы, мысли и мечтания – чувство прекрасного, стремление к самопознанию и саморазвитию; ответственность за свои мысли; устремленность к благу; мужество и бесстрашие, чувство заботы и сострадания, радости и восхищения, сознание жизни, смерти и бессмертия…» Ш. А. Амонашвили

Духовно – нравственный портрет ребенка Добрый, не причиняющий зла живому Честный и справедливый Любящий и заботливый Трудолюбивый и настойчивый Творящий и оберегающий красоту мира Стремящийся к знаниям и критично мыслящий Смелый и решительный Свободолюбивый и ответственный Самостоятельный и законопослушный Чувствующий свою связь со своим народом, страной, культурой Бережно относящийся к слову, к своим речевым поступкам Патриотичный (готовый поступиться своими интересами) Толерантный (уважающий других, не похожих на него)

Притча: Пpишел как-то к мудрецу юноша и спросил: - Что делать, чтоб меня люди не забыли? - Стань полководцем и воюй, - ответил мудрец. - А что нужно сделать, чтоб меня люди добром вспоминали? - еще спросил юноша. - Сади деревья и воспитывай детей, - посоветовал мудрец. Аллея поколений

Семья – главный институт воспитания.

То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни.

В семье закладываются основы личности ребенка.

К поступлению в школу ребенок уже более чем наполовину сформирован как личность.

В.А.Сухомлинский писал:

Что же представляет собой нравственное воспитание?

• Это постепенное обогащение знаниями, умениями, опытом.
• Это развитие ума.
• Формирование отношения к добру и злу.
• Формирование таких качеств личности, как идейность, гуманизм, гражданственность, ответственность, трудолюбие, благородство и умение управлять собой.

Основные пути и условия формирования нравственности ребенка в семье:

• Атмосфера любви.

Сердечная привязанность, любовь, чуткость, заботливость членов семьи друг о друге оказывает сильнейшее влияние на детскую психику, дает широкий простор для проявления чувст ребенка, формирования и реализации его нравственных потребностей.

2. Атмосфера искренности.

Всякую ложь, всякий обман, всякую симуляцию ребенок подмечает с чрезвычайной остротой и быстротой; и, подметив, впадает в смущение, соблазн и подозрительность.

3. Разъяснение. Воздействие словом.

Не надо говорить ребенку то, что он очень хорошо знает без нас.

Надо задумываться над тоном и манерой разговора, чтобы избежать «отчитываний» и «скучных проповедей».

Надо продумывать, как связать нашу беседу с жизнью, какого практического результата мы хотим добиться.

Ошибки в семейном воспитании:

• Упреки

Основное зло в том, что упреки вызывают неверие в себя, а неверие расслабляет волю и парализует душу, мешая принимать самостоятельные решения в преодолении трудностей.

2) Наказание

Наказание имеет воспитательную силу в том случае, когда оно убеждает, заставляет задуматься над собственным поведением, над отношением к людям.

Но наказание не должно оскорблять достоинство человека, выражать неверие в него.

3 ) Порицание

Искусство порицания состоит в мудром сочетании строгости и доброты.

Очень важно, чтобы ребенок в порицании взрослого почувствовал не только строгость, но и заботу о себе.

Оно предупреждает многие недостатки в поведении, учит детей разумно относиться к своим желаниям.

«...искусство повеления и запрета... дается нелегко. Но в здоровых и счастливых семьях оно цветет всегда».

Необходимо:

• Воспитывать чувства.
• Регулярный труд в присутствии ребенка.
• Исключение прибавочных раздражителей из жизни ребенка.
• Оградить ребенка от контакта с безнравственными людьми.

Семья – это первая инстанция на пути ребенка в жизнь.

Родители составляют первую общественную среду ребенка.

Родители являются образцами, на которые ребенок ориентируется ежедневно.

Личности родителей играют существеннейшую роль в жизни каждого ребенка.

Цель и мотив воспитания ребенка -

это счастливая, полноценная, творческая , полезная людям, а значит, нравственно богатая, жизнь этого ребенка. На созидание такой жизни и должно быть направлено семейное воспитание.

Цель: показать родителям значимость нравственного воспитания детей в семье.

Оборудование: Мультимедиа, презентация

Форма проведения: круглый стол.

Участники круглого стола: учащиеся, родители, классный руководитель, психолог.

Предварительная подготовка:

1. Проведение анкеты среди учащихся и родителей, с целью определения взаимоотношений родители-дети.

Вопросы для учащихся		Вопросы для родителей
1.	Уровень развития умений общаться со сверстниками: а) высокий б) средний в) низкий	1.	Какие отношения преобладают между учителями и родителями а) доброжелательные б) нейтральные в) напряженные
2.	Уровень развития умений общаться с учителями а) высокий б) средний в) низкий	2.	Какие особенности в характере и поведении ребенка больше всего волнуют родителей?
3.	Для самоутверждения в обществе необходимо: а) навыки самоуправления; б) умение строить деловые взаимо-отношения со сверстниками и старшими; в) умение найти выход из проблемной ситуации; г) правовые знания д) экономическая независимость е) не делать ничего	3.	К чему должна подготовить школа выпускников? к продолжению образования; к трудовой жизни; к самостоятельной деловой жизни; к семейной жизни; к профессиональной карьере; к общественно-политической деятельности; к жизни по общепринятым нормам морали и нравственности; к бережному отношению к своему здоровью; к сотрудничеству с другими людьми; другое___________________
4.	Основные качества необходимы деловому человеку: а) предприимчивость; б) умение устанавливать необходимые связи; в) собственная организованность; г) знание экономики, рынка и права.	4.	Какое жизненное правило, должен усвоить выпускник, входя во взрослую жизнь быть самостоятельным; быть всегда порядочным; уметь брать ответственность на себя; быть справедливым; надеяться только на себя; быть уверенным в себе; образование можно купить; быть внимательным к людям; за все надо платить; трудности впереди; были бы связи, остальное купишь; выход всегда есть; честность - вершина добродетели; ничего не дается даром; другое__________________

2. Подбор литературы для проведения родительского собрания.

Ход собрания

I. Организационный момент.

Воспитать человека интеллектуально, не воспитав его нравственно, -
значит вырастить угрозу для общества .
Теодор Рузвельт

Характер и нравственное поведение ребенка - это слепок с характера родителей,
он развивается в ответ на их характер и их поведение.
Эрих Фромм

II. Вступление.

Мыслители прошлого ставили под сомнение значение семьи, ее устоев, нравственного климата, считая, что для того чтобы стать добропорядочным человеком, вовсе не нужно расти в такой семье, можно стать таким под влиянием людей, которые для тебя авторитетны.

В нашей стране, рассматривая значение семьи для ребенка, многие ученые, педагоги и психологи, считали и считают, что только семья закладывает основы нравственности, задачей же школы является лишь обучение детей.

К.Д.Ушинский, Л.Н.Толстой были глубоко убеждены в том, что истинно воспитанный человек может быть в той среде, в которой чтят традиции и обычаи поколений, где есть преемственность между прошлым, настоящим и будущим.

Такую возможность человеку может дать только его семья. В своих письмах Л.Н.Толстой говорил о том, что невозможно воспитать человека добрым, если он живет в обстановке всеобщей ненависти и злобы, невозможно воспитать сильного волей человека там, где любое проявление свободолюбия подавляется и уничтожается.

III. Вопросы для обсуждения.

Что мы должны понимать под нравственным воспитанием ребенка в семье?

Говоря о нравственном воспитании, необходимо отчетливо представить себе, что жизнь и общество вкладывают в понятие "нравственность".

Вопрос 1 . Значение семьи в нравственном воспитании:

По мнению В.А.Сухомлинского, "воспитание - это постепенное обогащение ребенка знаниями, умениями, опытом, это развитие ума и формирование отношения к добру и злу, подготовка к борьбе против всего, что идет вразрез с приятными в обществе моральными устоями".

Будет нравственное воспитание - ребенок воспримет правила культурного поведения из среды, его окружающей, возьмет пример с родителей: Будет нравственность, почти наверняка будет и духовность; не будет нравственности - не будет ничего, никакого воспитания".

Нравственные ценности, ориентиры и убеждения личности заключаются в семье. Семья - это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль.

Вопрос 2 . Нравственные ценности -...

(Обсуждение вопроса за круглым столом).

Нравственная ценность - это набор ценностных установок, которые в будущем становятся нравственными правилами поведения ребенка. Ценностные установки - это то, что в отцовском и материнском доме признается как возможное и как невозможное, это те запреты и разрешения, которые ребенок запоминает в раннем возрасте и хранит в себе вплоть до образования собственной семьи.

Ее нужно формировать в сознании ребенка с того времени, когда он начинает говорить. Благодаря этой установке ребенок всегда будет стремиться к добру.

Еще одной нравственной потребностью, формируемой в семье, является понятие совести (совестливости).

Вопрос 3. "Совесть" в Вашем понимании:

(Обсуждение вопроса за круглым столом).

"Совесть - способность человека к самоконтролю, самооценке на основе общественных моральных оценок. Совесть исконно означает знание общих сведений о человеческом поведении, его нормах, принципах, сущность человека и т.п.".

Первейшая задача родителей - воспитать в своих детях глубокое, надежное понимание совести как чувства, являющегося неотъемлемой частицей духовного мира. Знание нравственных потребностей поможет родителям воспитать детей добрыми и счастливыми людьми, приносящими благо обществу.

IV. Анализ проведенного анкетирования среди учащихся и родителей.

В презентации показаны результаты анкетирования родителей и учащихся (цифровой вариант).

С учащимися и родителями проведена анкета с целью определения взаимоотношений родители-дети-учителя. В анкетировании приняли участие учащиеся 11 класса и их родители.

(Обсуждение результатов анкеты за круглым столом).

Вывод: По результатам анкеты, сделан вывод такой, что учащиеся обладают тем набором нравственных ценностей, которые в будущем для них станут нравственными правилами, которые они впитали в семье, ведь ребенок воспитывается в семье и все, что есть в детях это заложено в семье. Но, к сожалению, по результатам анкетирования просмотрелось то что большинство родителей уже отстранились от воспитания. Дети предоставлены сами себе. А их поведение корректирует школа, улица, та среда, в которой они общаются.

V. Подведение итогов.

Дом для ребенка - школа подготовки к жизни. В доме должны царить любовь, справедливость, терпимость не только к детям, но и ко всем остальным членам семьи. Воспитание чувств ребенка включает в себя воспитание сочувствия. Развитие этого требует поддержки со стороны родителей - и не только словом, но и примером. Ребенок должен видеть, как мы на практике проявляем свою любовь к ближнему.

Психологические факторы, которые имеют воспитательное значение

со стороны родителей	со стороны детей
Принимать ребенка таким, какой он есть; Всегда находить время, чтобы поговорить с ребенком; Предоставлять возможность ребенку самостоятельно принимать решения; Иметь представления о различных этапах в жизни ребенка; Уважать права ребенка.	Не балуйте меня, вы меня портите; Не давайте обещаний, которые вы не можете исполнить; Не расстраивайтесь слишком сильно, когда я говорю: "Я вас ненавижу". Я не это имею в виду. Я просто хочу, чтобы вы пожалели о том, что сделали; Не поправляйте меня в присутствии посторонних людей. Я обращу гораздо больше внимания на ваше замечание, если вы скажите мне все спокойно с глазу на глаз.

(В заключение проанализировать слова Росса Кэмпбэлла)

Ребенка можно сравнить с зеркалом.
Он отражает любовь, но не начинает первым.
Если детей одаривают любовью, они возвращают её.
Если им ничего не дается, им нечего возвращать.
Росс Кэмпбэлл

Родителям предлагается определить по 5-ти балльной шкале результат встречи:

• Полезность встречи;
• Актуальность проблемы;
• Атмосферу встречи.

Используемая литература.

1. Дереклеева Н.И. Новые родительские собрания: 10-11 классы. - М.: ВАКО, 2007. - 208с. - (Педагогика. Психология. Управление).
2. Дереклеева Н.И., Савченко М.Ю., Артюхова И.С. Справочник классного руководителя (5-9 классы) / Под ред. И.С. Артюховой. - М.: ВАКО, 2005. - 304 с. - (Педагогика. Психология. Управление).
3. Саляхова Л.И. Настольная книга классного руководителя: личностное развитие, учебная деятельность, духовное и физическое здоровье школьника. 9-11 классы / Л.И. Саляхова. - М.: Глобус, 2008. - 384 с. - (Классное руководство).